10月29日下午，湖南師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村振興研究院研究生讀書匯報(bào)會(huì)第六期在里仁樓舉行，湖南師大鄉(xiāng)研院院長(zhǎng)陳文勝教授、副院長(zhǎng)陸福興教授、瞿理銅副教授和全體研究生，以及特約研究員唐智彬、梅宇、湖南農(nóng)大有關(guān)博士研究生參加匯報(bào)會(huì)。

2020級(jí)研究生逐一匯報(bào)最近閱讀的書，并結(jié)合自己研究方向分享閱讀感想。博士研究生李珺選取黃宗智教授最具代表性的兩本專著《華北的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷》和《中國(guó)的隱性農(nóng)業(yè)革命》，從中國(guó)的“小農(nóng)”歷史橫跨到對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)切，梳理立足于當(dāng)代國(guó)情的政策演變與實(shí)踐，從而探索在經(jīng)濟(jì)與文化互動(dòng)視角下，如何實(shí)現(xiàn)小農(nóng)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

碩士研究生朱燁選取《文化、權(quán)力與國(guó)家》一書中“權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)”和“國(guó)家政權(quán)內(nèi)卷化”兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分享。通過梳理“權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)”和“國(guó)家政權(quán)內(nèi)卷化”的內(nèi)在邏輯及其關(guān)系，分析了鄉(xiāng)村治理主體的保護(hù)力與國(guó)家強(qiáng)制力的博弈，總結(jié)得出鄉(xiāng)村治理主體的保護(hù)力和國(guó)家強(qiáng)制力之間的博弈并非是“非你即我”這樣一種簡(jiǎn)單的零和博弈的關(guān)系，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程，如果巧妙利用鄉(xiāng)村治理主體的保護(hù)力，則極有可能在博弈過程中取得雙贏的結(jié)果。

碩士研究生易永喆選取《習(xí)近平關(guān)于“三農(nóng)”工作論述摘編》一書中“鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，深化農(nóng)村土地制度改革”一章做重點(diǎn)分享。習(xí)總書記高度重視農(nóng)村土地制度問題，在眾多會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)農(nóng)村土地制度的規(guī)范和原則，易永喆經(jīng)過認(rèn)真分析習(xí)總書記的重要論述后，總結(jié)出其對(duì)農(nóng)村土地制度三個(gè)方面的改革要求，并用習(xí)總書記的話作概括解釋，分別是新時(shí)代農(nóng)村土地制度改革的發(fā)展底線、邏輯主線以及改革紅線三方面要求，從“三線”出發(fā)深化農(nóng)村土地制度改革，為鄉(xiāng)村振興提供土地制度保障。

碩士研究生田珍選取李少元先生《農(nóng)村教育論》一書中“農(nóng)村教育改革”一章進(jìn)行重點(diǎn)分享。田珍梳理了農(nóng)村教育綜合改革的理論依據(jù)、邏輯進(jìn)程以及總結(jié)農(nóng)村教育綜合改革的經(jīng)驗(yàn)啟示來解讀本書關(guān)于農(nóng)村教育綜合改革的主要內(nèi)容，通過分析總結(jié)，對(duì)鄉(xiāng)村教育的未來走向從歷史維度、現(xiàn)實(shí)維度、未來維度進(jìn)行了思考。

碩士研究生曹倩分享《大國(guó)小村》一書，從大國(guó)背景、鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)扶貧的過去與現(xiàn)在，產(chǎn)業(yè)扶貧思想在十八洞村的實(shí)踐與發(fā)展等進(jìn)行了闡述。從人本思想、實(shí)事求是、要素激活、產(chǎn)業(yè)變革、系統(tǒng)規(guī)劃五個(gè)方面具體論述了產(chǎn)業(yè)扶貧思想在十八洞村的運(yùn)用與發(fā)展，并對(duì)未來鄉(xiāng)村振興何處去進(jìn)行了自己的思考。

在讀書匯報(bào)會(huì)上，2021級(jí)研究生在聽取2020級(jí)研究生本月的讀書匯報(bào)后，也分享了自己的收獲，表示一定會(huì)多閱讀專業(yè)書籍，掌握讀書方法。

陳文勝在總結(jié)講話中指出，通過一年來讀書匯報(bào)會(huì)的鍛煉，同學(xué)們都提高了分析問題的能力、學(xué)術(shù)演講能力和理論表達(dá)能力；同時(shí)他指出了還存在的三個(gè)問題，一是用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力有待加強(qiáng)，二是用馬克思主義中國(guó)化框架分析問題的能力有待加強(qiáng)，三是結(jié)合自己研究方向閱讀經(jīng)典著作的能力有待加強(qiáng)，每一次的讀書報(bào)告其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)“消化”過程——將名家代表性觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換為自己的思考。就下一步讀書會(huì)的開展陳文勝提出了具體要求，希望老師和同學(xué)們進(jìn)一步強(qiáng)化書單的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步優(yōu)化讀書匯報(bào)會(huì)的組織形式，形成自我優(yōu)化的能力，努力將讀書匯報(bào)會(huì)打造成為一個(gè)教學(xué)互動(dòng)的文化傳承平臺(tái)。